绝大多数老师都以桃李满天下为乐，但有些老师却是例外。他们希望自己的学生越来越少，甚至不要有学生。这个独特的群体，就是特教教师。

　　再过几天就是教师节了。今天，本报带您走进厦门市特殊教育学校（简称“市特教学校”），看看三位特教教师代表的特别之处。

　　文/记者 郭文娟 校方供图

　　黄观颖

　　靠本校力量培养高考生 

　　学生不用再跑外地补习 

　　黄观颖 

　　职务:市特教学校副校长

　　荣誉:福建省优秀教师、厦门市优秀教师，厦门市教育系统创优奖，厦门市基础教育课程改革先进工作者等。

　　采访当日，黄观颖刚给七年级聋生上完数学课，匆匆忙忙赶来。据他的同事介绍，黄副校长是30年前北京师范大学特殊教育专业的首届毕业生。从教以来，他一直坚持一线教学，兼顾学术科研，指导年轻教师，早已硕果累累！

　　作为市特教学校发展变迁的建设者、参与者、见证者，黄观颖做了不少关乎学校发展的“大事”。1999年，市特教学校开始办高中。刚开始，学生想考大学，高二年结束时要花费高昂的补习费，去外地补习班学习。2005年，黄观颖和同事陈素兰搭班教学，他下定决心，要依靠本校老师力量自主培养高考生。在接下来的三年里，师生们一起努力，不间断地探索教学模式。2008年聋人高考，全班18个考生，仅1人落榜，创造了学校聋人高考新纪录。

　　“从那年起，我们的学生就不再外出补习了。”黄观颖说，老师们不断深入研究，帮助一大批学生考上大学，其中不乏全国一流学府，同时也积累了丰富的教学经验。尤其是数学学科，学校已连续多年受邀参与人教社全国聋校数学教材（一至九年级）编写。

　　黄观颖做的另一件大事，是在2014年促成学校开展自闭症教育。当时，全国公办的自闭症班很少，要不要办自闭症班，学校层面意见不统一。“聋生数量不断萎缩，自闭症孩子越来越多，我认为应该办。”黄观颖说，他基于学校未来发展考虑，据理力争。开办自闭症班后，没有教材，他带着老师找；没有教学方法可借鉴，大家边做边摸索。一步一个脚印，终于从手足无措变成了胸有成竹。如今，该校的自闭症教育水平走在全省前列。

　　李顺兴。 郭文娟 摄

　　“扶上马”还“送一程” 

　　教专业技能还帮联系就业 

　　李顺兴 

　　职务:市特教学校美术、书法教师

　　荣誉:曾获厦门市教育系统创优奖，漆画作品（合作）曾入选国家级、省级漆画展，并获优秀奖（最高奖）。

　　今年夏天，市特教学校迎来首届漆画专业毕业生，3个聋生都顺利被企业录用。作为漆画专业老师，李顺兴不仅把学生“扶上马”还“送一程”，可谓是用心良苦。

　　学生毕业前夕，李顺兴帮他们联系了一家漆艺企业。“这是我校友的企业，已经达成基本的录用意向。”他说，企业做的是漆艺，学校教的是漆画，还是有些不同。为了帮学生做好上岗准备，他在两个月时间里，义务为他们“开小灶”，每天从早到晚，每周上满30个课时。

　　李顺兴教过的漆画学生，远不止这三个。他透露，学校从初中开始开漆画课，有些学生中途打退堂鼓，有些是转入高考班一段时间后又回来的。他为学生操的心，在二十几年的职业生涯里不胜枚举。

　　李顺兴学过漆画、油画、雕塑等，转入职高部之前，带过很多届聋人高考班。美术是聋人高考中的一大主科，学生中流传着一个说法:“学画画，要跟李老师，他教得好。”李顺兴笑说，他在课堂上要求很严，课后比较随和，“让学生思想放松，创意才能发挥”。当然，最主要的是教学方法要得当，学生进步才会快。

　　李顺兴还学过笔迹学，师从笔迹学专家金一贵。在书法课堂上，他把心理学知识融入其中，“字变了，人的脾气、性格也会改变”。他举例，他曾通过一个女生写的字，发现她的性格比较冲动。后来，他通过书法课引导，及时安抚、沟通，避免女生的过激行为。

　　沈倩给聋生上课。

　　自闭症孩子普校就读 

　　“成长协作团”一路相伴 

　　沈倩 

　　职务:市特教学校教研室负责人

　　荣誉:厦门市优秀教师，厦门市骨干教师（在培），厦门市心欣天使，参与多个省市级课题研究，在2016年全市青年教师基本功大赛中获得市级综合二等奖、两个单项一等奖。

　　市特教学校学生分为听障、智障、自闭症三类，沈倩面对的是自闭症孩子。

　　在教科书上，自闭症孩子被称为“特殊儿童之王”。言下之意，自闭症孩子的教育是一项极为艰巨的工作。但沈倩遇到过比这更复杂的情况，她曾教过一个自闭症又伴随全盲的孩子。这样的孩子怎么教？沈倩说，发现孩子对音乐感兴趣后，她找到了突破口，先跟他建立依恋关系，再慢慢从指令训练和定向行走入手。一年多后，孩子已经可以独立写盲文声母了。

　　调到教研室之前，沈倩除了要教好本校学生，还要参与厦门市特殊教育资源中心的建设和运行。该中心于2017年由市教育局在市特教学校设立，相当于全市特教领域的“总教头”。中心一大职责，就是承担起社会服务职能，帮特殊儿童家庭解忧，分担社会之难。

　　沈倩说，特殊儿童的家长在孩子早期诊断之后，往往不知道去哪里康复并获取相关专业支持。为了帮助父母们走出困境，她作为执行主编，组织编写《特殊孩子家长支持手册》，并在医院、社区等公共场所免费发放。

　　为了解决自闭症孩子毕业后的出路问题，沈倩还参与编写“自闭症学生职业教育指南系列丛书”——《我是一名校园保洁员》。该丛书被华东师大教授刘春玲称为“探索撬动自闭症学生职业教育支点的有益尝试”。

　　2018年，市特教学校与五缘实验学校开展普特融合共建。为了照顾五缘实验学校随班就读的自闭症儿童小H（化名），沈倩组织了很多普特融合活动，与同事张碧燕每周提供一次巡回指导。她还从厦大、集大等高校招募社工专业大学生志愿者，安排他们每周三次进入课堂陪读。得益于这个“成长协作团”一路的细心陪伴、专业指导，小H发生了很大的变化，家长还送来锦旗表示感谢。