2月1日起，中小学应开设阅读课程，学校准备好了吗？

　　《全民阅读促进条例》将从2月1日起正式施行。该条例在全民阅读保障方面，明确中小学应开设阅读课程等措施。

　　厦门教育系统一直在推进良好阅读生态建设，许多学校早已行动起来。比如，深田小学构建多层次阅读课程体系，每学期末给孩子发放阅读“成绩单”；蔡塘学校开展丰富多样的阅读活动，推行“阅读考级”激发学生持续阅读的兴趣等。今天，记者带您走进这两所学校一探究竟。

　　文/记者 郭文娟 林珊

　　图/受访者提供　　

　　深田小学

　　处处时时可阅读 “阅读+”让书香弥漫校园

　　拆玩具、拆键盘、拆电饭煲、拆风扇……近日，厦门市深田小学首届“拆”节暨第五届科技节活动举行。看似简单的拆卸与组装，实则是一场与书籍深度联动的实践课堂。

　　活动前期，孩子们阅读了《我们的科技发展历史》《大国重器》《闹钟世界》《拆掉思维看不见的墙》《拆解一切问题》等书籍。这些书籍为孩子们的拆解行动提供了理论支撑，让他们在动手操作时，也能了解物件的构造原理。而这只是深田小学丰富多彩的阅读教育的一个缩影。

　　建校4年多来，深田小学已构建起“近邻·阅读+”阅读体系，深耕教师阅读指导与学生阅读课程。校长吕珈臻长期深耕阅读教育，牵头多项阅读课题。学校提炼的“爆米花”阅读品牌，寓意阅读如爆米花般从量到质的蜕变，涵盖“九里香”学生、“风信子”教师、“无尽夏”家长三大阅读项目，让书香浸润校园的每个角落。

　　深田小学许艳红老师介绍，在教师阅读成长方面，学校建立了系统化指导机制。行政会前10分钟读书交流、教研组研讨会前5分钟读书微分享，让阅读融入日常工作。还有每周深耕课程、青年教师亮灯工程与书香教师节等特色活动，每学期评选“书香教师”，树立阅读榜样。

　　在引导学生阅读方面，深田小学实现“处处可阅读、时时在阅读”。校内有“书田里”“知深里”两大图书馆，班级图书角、漂流图书袋让书籍流动起来；走廊设置“绘本魔方墙”以及楼梯转角的经典绘本场景等，让校园成为立体绘本。更具特色的是，学校80%以上的图书由学生自主选择，选书权通过阅读积分打卡公平分配。

　　学校阅读课程体系涵盖日常式、节点式、弥散式三类课程，通过绘本项目式课程、读书节、诗歌节、行读课程促进学生深度阅读。学校日常开设“图书馆里的阅读课”，结合项目式学习，推出“舌尖上的记忆”等主题课程。读书节按年段分别开展诗歌读写、绘本创作等活动，打造 “阅读嘉年华”，并通过戏剧表演、阅读游戏、创意创作等形式，让阅读成果转化为学生内在成长需求。学校还挖掘社区资源，开发12套“近邻研学”课程，组织学生走进深田社区、金榜山等场所，实现纸质阅读与生活实践的转化。

　　学校推进家校共育，倡导家庭打造“1平方米阅读角”，连续三届评选星级“书香家庭图书馆”。学校还搭建“互联网+”阅读评价系统，通过电子化积分兑换、个性化阅读报告，让阅读成果可视化。家长可实时关注孩子的阅读情况，每学期末还会收到孩子的一份阅读“成绩单”。　

　　蔡塘学校

　　建立“考级”制度 持续提升学生兴趣

　　作为福建省书香校园，厦门市蔡塘学校长期开展丰富多彩的阅读活动。为了激发学生持续阅读的兴趣，学校建立了涵盖青葵、白杨、翠柏、银杏、碧林五个等级的“半亩方塘”阅读考级制度。学生通过阅读不同阶段的书籍，一步步进阶，校园书香氛围浓厚。

　　前不久，学校举行“半亩方塘”整本书阅读晋级活动。一批成功晋级的学生获颁证书，并收到学校奖励的书籍。

　　蔡塘学校初中语文教研组长黄志娟介绍，学校梳理了200多本阅读推荐书目，这些书籍由历届学生和老师共同推荐。每个学生可自选感兴趣的书籍进行阅读，阅读完成后再进行“考级”。“老师出题目，学生只要看过书基本上都能答出来。”黄志娟说，从考级分数可以看到学生阅读的细致度，学生通过题目也能反推阅读一本书应该关注哪些重点，而不是随便翻一翻。当然，老师要出题就得先阅读，这也让老师更懂学生，师生更有共同话题。

　　蔡塘学校小学语文教研组长邱晓凤介绍，学校每个年级都有自己独特的阅读主题和活动内容。各班利用午间时段，每周围绕一个主题进行阅读分享；每个年级选一本书，开展课本剧表演等。有的班级还会结合假日小分队活动，走进大自然，开展阅读分享活动。这些活动不仅丰富了学生的阅读体验，更激发了学生的求知欲和探索精神。学校还在学生中评选“阅读小使者”，在老师中评选“阅读引路人”，以此来鼓励师生以书为友、以读为乐，从阅读中汲取成长力量，终身受益于阅读。　　

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　　厦门多举措推进 阅读成“必修课”

　　上月，《全民阅读促进条例》发布。该条例将全民阅读从“倡导”升级为“法定责任”，在全民阅读保障方面，条例明确中小学应开设阅读课程等措施。

　　具体来说，“中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力”。

　　在厦门，市教育局在2013年就印发《关于加强中小学阅读活动的通知》，要求各中小学校每周至少开设1节校本阅读课，选派相关学科教师专门负责阅读课教学。除阅读课外，各学校可利用课外活动等时间开展丰富多彩的阅读活动，保证每名学生每天有不少于半小时的课外阅读时间。此外，要积极推进图书馆、阅览室、图书室、图书角等阅读设施的建设，大力营造知书达理、好学上进的校园书香氛围。

　　2023年厦门市教育局升级推出《关于加强教育系统新时代阅读活动的工作方案》，通过“学生—教师—校长—机关”四维联动机制，搭建起“上下贯通、部门联动、名师引领、全员参与”的立体化阅读网络。

　　近年来，我市各校持续深化青少年学生阅读行动，并实施教师阅读能力提升行动，充分发挥教师在书香校园建设和阅读活动中的示范引领作用。同时，借助家庭的力量来推进阅读。比如，厦门六中去年面向三校区开启首届“家长读书节”活动，并成立家长读书委员会。校方表示，希望通过家长读书会，让书香氛围融入家庭教育，让阅读成为家校沟通的纽带，让每个家长都能成为孩子更好的引路人和守护者。