当老师最大的快乐是什么？数十年扎根一线教学的名师黄宛辉说，当她走上讲台时，就是她最享受的时刻；原本没打算当老师，最终却爱上这个职业的优秀教师池毓发说，他的成就感来自于学生的进步、成长；投身特教事业的“90后”教师朱秀芳则说，天真可爱的特殊儿童更需要关注，她坚信自己做的是有意义的事。

　　教师节过后，一切又归于平淡。但是，老师们对于职业价值的追求从未止步。 记者 郭文娟

　　【黄宛辉】

　　职务:五缘实验学校英语教师

　　教龄:35年

　　荣誉:省优秀教师、市杰出教师、市优秀教师，获市师德奖

　　■黄宛辉的课堂很受学生欢迎。

　　新教材无经验可借鉴 

　　就带着老师一起摸索 

　　黄宛辉被称为“讲台上的名师”，这位正高级教师从教35年来，始终奋战在教学第一线。她的英语课堂灵动、充满智趣，独树一帜的“灵动英语”教学主张，在本市乃至全省小学英语界都有一定影响力。

　　“人民教育家”于漪曾说过“我一走上讲台，生命就开始歌唱”，黄宛辉希望自己也是这样，“不管有多累，只要上课铃声一响，一走上讲台我又活力十足”。

　　在学生、家长及同行中，黄宛辉享有很高的声望。2008年，她从工作了14年的厦门实验小学调到新开办的五缘实验学校。时任校长石锡伍交给她一个任务:要在教材使用上进行一项改革，率先全员采用《新概念英语》作为英语教材。

　　《新概念英语》是成人化的教材，没有现成的适合小学生的配套教辅材料，也没有可供借鉴的教研成果，应该怎么用？当时，其他学校普遍使用的是外研社《新标准英语》教材，黄宛辉还被外研社聘为“新标准英语教材培训员”。接到任务那刻起，她得从零开始。

　　黄宛辉带着教研组其他老师设计教案，创编适合学生的题型、小学生喜欢的童谣歌曲，硬是啃下这块“硬骨头”。一年之后，学生的语音有了很大的改进，得到市教研员和其他同行的肯定。黄宛辉率领的教研组，还被省普教室确立为福建省第二批小学英语学科教学研究基地。

　　“后来教育部有新规定，不能使用引进教材，我们去年又换回统编版教材。”黄宛辉说，因为之前十余年的历练，老师们很快就适应了。

　　黄宛辉还是厦门市首批名师工作室领衔名师，带领我市40多位小学英语教师开展教学研讨活动，一大批青年教师快速成长。

　　【池毓发】

　　职务:大同中学副校长

　　教龄:27年

　　荣誉:省优秀教师、市优秀教师、市中招考务工作先进个人

　　学生给了池毓发从教的成就感。

　　给中等生多一些鼓励 

　　假以时日就会有收获 

　　为什么会当老师？对池毓发而言，这更像是命运替他做出的选择。他原本不想当老师，但2000年他在山区中学教的学生，有好几个考上了中国政法大学、南京大学等，“当时觉得当老师还不错，成就感出来了”。

　　在大同中学，每年学生评教，池毓发都能收获100%的满意度。凭什么俘获学生的心？池毓发认为，爱心和责任心是不二法宝。“对待不同的学生，要有不同的策略。”他解释，对待优等生，要施加压力，给他们思路；对待中等生，要多发现优点、闪光点，多一些肯定、鼓励；对于后进生，要多关爱，帮他们打基础。

　　在这三类学生中，中等生往往最易被忽略。池毓发曾教过一个男生，平时很安静，下课很少跟同学交流，路上遇到老师、同学也都躲得远远的。“这样的孩子需要多一些鼓励。”池毓发用了不少心思，如批改作业时多给他写几句评语，语文课前三分钟演讲多给他几句肯定。慢慢地，这个男生遇到老师不再躲闪，也会主动找老师问问题，中考时考上了厦门二中。原本担心孩子考不上普高的家长喜出望外，发来短信向池毓发表示感谢。

　　池毓发还教过一个男生，理科成绩很好，但对语文没那么感兴趣，尤其是作文相对弱一些。池毓发特意把男生叫到办公室辅导作文，“写完了改，改完再写，通常都要改个两三遍才能过关”。中考时，男生的语文成绩提高了近十分，顺利考上双十中学，今年高考被清华大学录取。

　　池毓发是福建省首批语文骨干教师，教学成绩突出，一直位居年段前列。作为分管教学的副校长，他和其他学校主要领导同心协力，实行“蹲班包科制”，深入一线，重点指导和帮扶，让学校的教育教学质量稳步提高。

　　【朱秀芳】

　　职务:翔安区特殊教育学校总务处副主任

　　教龄:5年

　　荣誉:省优秀教师，获省特殊教育教学观摩课评选培智类（非语数）一等奖

　　朱秀芳教学生掌握生活技能。

　　教特殊孩子生活技能 

　　帮他们顺利走向社会 

　　朱秀芳是“90后”特教老师，面对的孩子有好几类，大部分是有智力障碍的，也有精神残疾、脑瘫、“唐宝”等。她主要教语文课和生活课。

　　生活课教什么？朱秀芳介绍，主要是一些生活技能，包括手把手教孩子上厕所、穿衣、吃饭、扫地擦窗、切菜、烹饪等。“这里每个孩子的情况都不一样，我们实行的是个别化教育。”朱秀芳说，同一堂课，对不同孩子的教学策略、要求，都是不一样的。

　　有个脑瘫患儿说话含糊不清，只能数“1、2、3”，朱秀芳观察后发现，他很喜欢读一些有节奏、有韵律的作品，就教他读古诗。现在，这个孩子已经能背多首古诗了。有个孩子脾气暴躁，一言不合就打其他同学，朱秀芳发现他喜欢唱歌，就跟他约法三章:如果表现好，就让他参加学校元旦文艺汇演；如果违约，就取消这个奖励。后来，这个孩子的行为问题也有了明显改善。

　　朱秀芳说，这些特殊孩子，有的一直流口水，有的会打人、捏人。她刚入职时，也有家人、朋友不大理解，问她为什么要到特教学校。在她看来，这些孩子更需要关注，帮助他们是一件有意义的事。有时，她发现学生家庭有困难，就带上日用品、零食等去家访。

　　“他们跟普通孩子一样，有很可爱的一面。”朱秀芳说，这些孩子喜欢你，会跑过来抱你，或者用头跟你对顶一下、蹭一蹭。有的孩子毕业了，还会念叨要请老师去家里做客。最开心的，是看到他们有进步，今后能顺利走向社会。