近日，市教育局等十四部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见》（简称《实施意见》）。

　　《实施意见》提出大力弘扬科学家精神、激活“科学”教育公共活力、推进“科学”教育资源供给侧改革、推进拔尖创新人才选拔和培养等27条措施。

　　文/记者 郭文娟 图/刘东华　　

　　挖掘培育五类“潜力股”

　　在拔尖创新人才选拔和培养方面，《实施意见》提出，设立中小学拔尖创新人才研究中心，建立拔尖创新人才学科培养基地，与国内一流高校开展拔尖创新人才合作培养，推进“数学、物理、化学、生物、信息学”五大学科具有特殊天赋或潜能学生招生改革，推进科技创新人才自主招生改革，举办科技创新夏令营、冬令营等活动。

　　聘请院士专家担任“科学顾问”

　　同时，加强“科学”教师队伍建设，聘请院士、科技专家担任“科学顾问”“科学副校长”，中小学校设立“科技辅导员”，配置“科学”专兼职实验员。

　　加大理工类硕博教师招聘力度

　　加大理工类博士、硕士学位的科学教师招聘力度，实施“学科融合教师”“全科教师”培训培养计划，设立市级“科学名师工作站”等。

　　开展大数据、人工智能等教育

　　进一步统筹科学教育与工程教育，推进“科学”校本课程开发建设，开展大数据、人工智能、元宇宙、量子科技等科技教育。实施项目化学习，强化学科交叉和个性化培养，用科普讲好中国式现代化故事。

　　全市学校每年开展一次科学节

　　《实施意见》还提出，深化“科学”实践六个“100%”。即，全市学校100%每年开展一次科学节，学生100%参与科学节活动。全市开展“科学”类课后服务活动的学校数占比100%，力争每周参加1次以上“科学”类课后服务的学生数占比100%。全市100%的学校走向社会或借助第三方力量开展“科学”实践活动，100%的学校建立“一校一品”的“科学”教育品牌。

　　设立科学教育研究与实践基地

　　此外，设立科学教育研究与实践基地，建立科普教育数字化研学用共同体,培育科普场馆科学教育精品项目。统筹协调博物馆、科技馆、植物园等主动纳入学校“科学”教育课程计划。接下来，有关部门将围绕27条措施制定详细实施方案，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，提高学生科学素质，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。

　　背景

　　拔尖创新人才选拔 为何重新受重视？

　　《意见》也让拔尖创新人才选拔正式走上“台面”。某种角度看，现在的拔尖创新人才选拔培养，就是备受争议的英才教育，后者一度曾被认为是拔苗助长。不过，近年来，英才教育重新受到重视。

　　一般认为，近年来，“钱学森之问”（即“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”）引发政府和社会对于杰出人才培养的关注。

　　国家制定了三个中长期规划纲要，其中，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”“改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导”“探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式”。

　　换句话说，在这个信息时代，国家也意识到针对特殊群体开展特殊教育的重要性，为的是培育国家发展所需的各类拔尖创新人才。

　　链接

　　三校今年招收 拔尖创新学生各30人

　　今年厦门中招明确提出，厦门一中、双十中学、外国语学校面向全市招收拔尖创新学生各30人。三所学校共90人，是从夏令营和冬令营选拔出来的。

　　这被认为是厦门吹响了拔尖创新人才选拔和培养的“号角”。