各区教育局、市直属中小学：

　　根据《厦门市教育局等十四部门印发〈加强新时代中小学科学教育工作的实施意见〉的通知》，经研究，决定遴选首批厦门市中小学科学教育实验校。现将有关事项通知如下。

　　一、工作目的

　　在全市范围内推进中小学科学教育改革创新实验，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式，形成一批可复制、可推广的典型经验和创新成果，提升中小学科学教育质量和水平。

　　二、实验校工作任务

　　（一）完善科学教育保障体系。建立健全学校科学教育领导机制，制定具有特色的校本实施方案，选配科学副校长、科学辅导员和具有理工类硕士学位的科学类课程教师，提升教师科学素养与教学能力。结合实际建设科学探索实验室、综合实验室、创新实验室、科学活动园等，按标准配齐配好实验仪器、设备、资源等，为科学教育教学提供软硬件支撑。

　　（二）加强科学类课程教学。推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人，因地制宜构建学校科学类课程资源体系，加强综合课程开发，形成内容丰富、领域宽泛、学段衔接、分层分类的科学类课程群。创新课程实施机制和教学方式，注重与多学科融合教育、人工智能教育、社会实践等有机结合，提升学生动手实践能力、创造性思维能力和合作能力等。

　　（三）拓展科学活动内容。高质量实施校园科学节“双百行动”、课后服务科学教育“双百行动”及科学实践“双百行动”，形成科学教育品牌。组织以科学教育为主题的家庭科普宣传教育和实践活动，讲好最美家庭科普故事。强化项目引领，开展科学教育境内外交流交往，带动区域科学教育发展。

　　（四）创新科普教育实践。吸纳与整合在地科普教育资源，与具有科学教育功能的机构（馆所、基地、园区等）建立常态合作，开展跨校、跨区、跨基地、跨场馆的研究和实践。开展优质数字教育资源共建共享实践研究，聚焦学习载人航天、探月探火、深海深地探测、超级计算机等重大科技成果活动，举办特色科学教育活动。

　　（五）实施学生多元评价。落实新时代教育评价改革和国家课程标准相关要求，探索可测量的科学素养发展监测形式，形成学生实验能力和探究实践能力评价办法。开展跨学科的科学教育综合评价，对有潜质的学生早发现早培养，满足多样化学习需求，加强拔尖创新人才选拔和培养。

　　三、申报推荐

　　（一）直接认定

　　国家级中小学科学教育实验校、厦门市普通高中特色项目（科技类）建设校等16所学校直接认定为厦门市首批中小学科学教育实验校。请各相关学校（见附件1）制定推进科学教育的工作方案，积极改革探索、先行先试，努力形成典型经验和创新成果，发挥辐射引领作用。

　　（二）申报推荐

　　1.自主申报。既可以学校为单位单独申报，也鼓励学校作为主体单位与合作较为紧密的科学馆、青少年宫、高校、产业园区等单位联合申报。申报单位于5月30日前自主申请并填写申报表（见附件2，纸质版材料和电子版材料各1份），区属学校报送区教育局，市属学校直接报送市教育局基础教育处。

　　2.区级推荐。区教育局对申报单位材料进行审核，按照公平、公正、公开原则，注意高中、初中、小学等各级学校的平衡，尽可能形成贯通培养体系。各区确定推荐对象后，于6月20日前向市教育局基础教育处提出推荐意见。各区推荐实验校不超过7所。

　　3.市级遴选。市教育局于7月上旬组织专家现场评估，确定50所实验校，按照“广覆盖”原则统筹兼顾各类型、各区域中小学校。

　　四、组织实施

　　（一）统筹保障。各区教育局、各学校要提高政治站位，积极争取地方党委和政府支持，加强统筹管理，在政策、经费、师资和资源等方面加大保障力度，为推进中小学科学教育改革创新发展创造有利环境。

　　（二）过程管理。实验校要因地、因校制宜，研制推进科学教育的工作方案并有序组织实施。市教科院、各区教师进修学校要对实验校建设加强过程指导，强化跟踪问效，定期组织研讨交流，认真总结凝练经验，推广改革成果。

　　（三）建设评估。实验校建设周期一般为3年。市教育局定期组织开展实验校建设成果评估，组织专家团队开展调研指导和工作评估，根据评估结果对实验校名单进行动态调整确认示范校，并推荐参评国家级、省级实验区（校）或示范区（校）。

　　附件：1.国家级中小学科学教育实验校、厦门市普通高中特色项目（科技类）建设校名单

　　　　　2.厦门市中小学科学教育实验校申报表

　　　　　3.厦门市中小学科学教育实验校评价指标（试行）

　　厦门市教育局办公室

　　2024年4月16日